关键词：邓小平；教育思想；特征
一、从战略高度认识教育是邓小平教育思想的理论特征
邓小平同志作为我们党的第二代领导集体的核心，在研究解决教育的重大问题时总是把教育放在社会主义现代化建设的全局范围和世界形势发展的战略高度来考虑，体现了邓小平教育思想的理论特征。
早在中华人民共和国建立初期，邓小平同志就指出：“学校教育工作搞不好，关系重大。”当国家建设进入第一个五年计划后，邓小平同志又指出：“办好学校、培养干部，才是最基本的建设。”由此点明了教育与建设的深层联系，明确了教育在建设中的基本地位。
1977年5月，还没有恢复工作的邓小平就认识到，“同发达国家相比，我们时科学技术和教育整整落后了二十年”。1977年8月，邓小平在恢复工作后不久，就主持召开了全国科教工作座谈会，他在座谈会上对大家说：“赶超从何着手呢?就从科教着手。”他十分清醒地指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。”就是在这次会议上，邓小平明确表达愿当教育科学界的后勤部长。他不但强调要办好小学、中学与大学，而且强调要抓好科技人员的队伍建设，创造条件让科技人员出成果。他明确指出：“不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。”同时强调“要有具体政策、具体措施，解决具体的思想问题和实际问题”。他多次指出，“教育事业，决不只是教育部门的事，各级党委要认真地作为大事来抓。各行各业都要来支持教育事业，大力兴办教育事业”。邓小平还亲自指导制定了一系列政策、措施，切实把教育工作落到实处。正是在邓小平同志的主持下，中国的教育事业迎来了第二个春天，恢复了勃勃生机。
1982年，党的十二大报告正式把教育列为实现我国经济建设战略目标的三大战略重点之一，把教育的重要性提到了建国以来从未有过的高度，使长期以来忽视科学知识、忽视教育的倾向开始得到纠正。邓小平同志尖锐地指出，“忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设，”各级党委和政府，对教育工作不仅要抓，并且要抓紧、抓好，严格要求，少讲空话，多干实事。在整个80年代
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